пятница, 8 апреля 2016 г.

შეფასების რუბრიკები


პრეზენტაციის შეფასების რუბრიკა

პასუხობს თემას
1
ფლობს აუდიტორიას (იყენებს მიმიკას, ჟესტიკულაციას, ინტონაციას)
2
საუბრობს გამართულაი ენით და იყენებს შესაბამის ტერმინოლოგიას
2
იყენებს განსხვავებულ წყაროებს
2
დარებს მოვლენებს, ფაქტებს, საგნებს
1
იყენებს თვალსაჩინოებას
1
იცავს დროის ლიმიტს
1


დისკუსიის შეფასების რუბრიკა

მკაფიოდ და გასაგებად აყალიბებს აზრს
2
მსჯელობს არგუმენტირებულად
2
აკეთებს დასკვნებს
2
იყენებს არავერბალური კომუნიკაციის ფორმებს (თვალით,ჟესტებით, ხმით)
2
კორექტულია ოპონენტის მიმართ, ისმენს და კონსტრუქციულად პასუხობს განსხვავებულ აზრს
2


ექსპერიმენტის შეფასების რუბრიკა

განსაზღვრავს კვლევის მიზანს
2
ატარებს/გეგმავს ექსპერიმენტს
1
გამოთქვამს შედეგის ვარაუდს
1
აღწერს კვლევის მიმდინარეობას, ეტაპებს
1
აღრიცხავს და აანალიზებს მონაცემებს
2
მსჯელობს ექსპერიმენტის შედეგზე, აკეთებს დასკვნებს
2
იცავს უსაფრთხოების ნორმებს
1


ინფორმაციის მოძიების შეფასების რუბრიკა

მოძიებული მასალა შეესაბამება საკითხს/თემას
3
გამოყენებულია მრავალფეროვანი საიფორმაციო წყარო/საშუალება
3
მოპოვებული ინფორმაცია ორგანიზებულია
4









დამოუკიდებელი სამუშაოს შეფასების რუბრიკა

იცავს დროის ლიმიტს
1
კითხვებზე პასუხი ადექვატურია/ნაპოვნია პრობლემის გადაჭრის მართებული გზა
3
სიზუსტით აღწევს დასახულ მიზანს
4
იცავს წერის კულტურას
2

წერითი საშინაო დავალების შეფასების რუბრიკა

დავალებას წარმოადგენს განსაზღვრულ ვადებში
1
დავალება სრულყოფილია
3
სიზუსტით აღწევს დასახულ მიზანს
4
იცავს წერის კულტურას
2


ტექსტზე მუშაობის შეფასების რუბრიკა

ტექსტში ახარისხებს ინფორმაციას
2
ამოიწერს/მონიშნავს და განმარტავს მთავარ სიტყვებს/ცნებებს
3
ტექსტის დასამუშავებლად და გასააზრებლად იყენებს სქემებს, დიაგრამბს, აზრობრივ რუკებს
3
მსჯელობს და აკეთებს შესაბამის დასკვნებს
4



რეფერატის შეფასების რუბრიკა

აყალიბებს ძირითად პრობლემას
1
საზღვრავს თემის მიზანს
1
მოიპოვებს და იყენებს დამხმარე მასალას/ ლიტერატურას/ილუსტრაციას
2
აფასებს სხვადასხვა წყაროში გადმოცემულ თვალსაზრისებს
1
გამოხატავს საკუთარ აზრს და ამყარებს არგუმენტებით
2
აკეთებს დასკვნას
2
წერს შესაბამის ფორმატში
1


ჯგუფური მუშაობის შეფასების რუბრიკა

ჯგუფის ყველა წევრი ჩართულია
1
ჯგუფის წევრები უსმენე ერთმანეთს
2
ჯგუფის წევრები თანამშრომლობენ (აზრის გამოხატვის თანაბარი პირობები)
2
ჯგუფი პრეზენტაციისას წარმოადგენს მთავარ იდეას, აკეთებს დასკვნებს
2
ჯგუფი პასუხობს შეკითხვებს
2
ჯგუფი იცავს დროის ლიმიტს
1

вторник, 5 апреля 2016 г.

გაკვეთილის გეგმა


გაკვეთილის მთავარი თემა
ძველი ჩინეთის ფერწერა

სწავლების საფეხური
დაწყბითი

მოსწავლეთა პროფილი
34

გაკვეთილის მნიშვნელობა
გაიგებენ რა დანიშნულება ჰქონდა ჩინეთის დიდ კედელს
რომელ ქვეყანაში შეიქმნა ფაიფურის პირველი ნაკეთობები
რას წარმოადგენდა აკრძალული ქალაქი

გაკვეთილის მიზნები და შედეგები
ძველი ჩინეთი ფერწერის ჟანრული თავისებურებების განობა.ფანტაზიის, შემოქმედებითობის, პრაქტიკული უნარ-ჩვევების გავითარება.
სივრცის გამოსახატავად იყენებენ ნახევარ ტონებს. თანამშრომლობს სხვებთან. საუბრობს ხელოვნების სხვადასხვა ნიმუშით აღძრულ განწობილებებზე.

წინასწარი ცოდნა
თემის შესახებ მცირედი ინფორმაცია, განვლილი გაკვეთილებიდან და ინტერნეტიდან.

შეფასების საგანი და პროცედურები
შემოქმედებითობა; თანამშრომლობა; საკუთარი აზრის დასაბუთება;პრეზენტაციის უნარის გამოვლინება; კითხვებზე ადეკვატური პასუხების გაცემა; წინა წელს მიღებული ცოდნისა და ახლის დაკავშირება.

სასწავლო მასალა და თექნიკური რესურსები
ინტერნეტი. სახელმძღვანელო. ფორმატის ქაღალდი. სახატავი მასალები.

გაკვეთილის მსვლელობა
  1. გაკვეთილის თემის გაცნობა;
  2. ეცნობიან სახელმძღვანელოში მოცემულ ილუსტრაციებს და თავიანთი ფანტაზიით ქმნიან პეიზაჟებს.
  3. სამუშაოს დასრულების შემდეგ, მოსწავლეები აწებებენ ერთმანეთის ნამუშევრებს და ემზადებიან პრეზენტაციისათვის. თითოეული ჯგუფის წევრები წარმოადგენენ თავის გრაგნილს.
  4. ინფორმაციის მოძიება ჩინეთის შესახებ ინტერნეტში ან ენციკლობედიაში.